作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、通过贴近学生生活实际的.素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。

2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。

学情分析:

通过学习，学生在具体的情景中认识了时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立了1分、1秒的时间观念，并且学会了时间单位之间简单的换算。

教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、完成“练习一”第3题。

要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。

2、完成“练习一”第4题。

先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。

3、完成“练习一”第5题。

读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。

4、完成“练习一”第6题。

先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。

5、完成“练习一”第8题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。

6、完成“练习一”第9题。

指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。

二、补充题目。

1、1分=()秒 4时=()分 9分9秒 36分2时

5分=()秒 150秒2分 400分4时 10分1时

2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间?

三、全课总结

你现在回算经过的时间吗?计算经过的时间应注意什么?

四、布置作业

“练习一”的第10、11题。

教学目标：

1.使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

3.进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。

教学准备：录像、课件、练习纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。

1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗?同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗?在这个场景中还藏着一些数学知识呢，想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗?好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧!

(播放发射倒计时时刻)师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1!

谁找到了藏着的数学知识了?生自由回答。

师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。

2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。

师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军;这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。

师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。

板书课题：秒的认识。

二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。

(一)观察钟面模型，复习旧知。

师：(出示钟面)还认识它吗?请学生来介绍一下时钟。

(二)多种感官参与,建立1秒概念(听一听，看一看，说一说)

1、认识秒针和1秒。

师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢?(又细又长的那颗)。

师：那秒针是怎样计时的呢?现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的?(课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。)生自由回答。

师：秒针走1小格是多少时间呢?

生：秒针走一小格的时间就是一秒。

板书：秒针走一小格是1秒

2、体验感受，建立1秒的概念

过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢?我们静静的来感受一下1秒有多长。

(1)(钟面演示1秒)，你感受到了吗?我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。

(2)说一说，你是怎么记的?(拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头)

(3)你感觉1秒怎么样?(学生发表意见。)

师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。

(三)互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。

1、体验10秒。

师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。

学生活动，然后反馈。

2、感受15秒。

师：还想做这个游戏吗?提高一下难度，感受一下15秒行不行?那秒针要从12走到几呢?

学生活动。

师：看来同学们的感觉是越来越准了。

3、游戏活动

师：这个游戏有意思吗?现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。

学生活动，教师巡视指导。

(四)体验探索，发现1分=60秒。

师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒?(播放一段60秒的音乐“梁祝”。)

师：这段音乐有多少秒?

师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化?(再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格)

师：秒针走了多少秒?这段音乐是多少秒呢?

生：秒针走了一圈，分针走了1小格。

师：秒针走一圈是多少时间呢?分针走了1小格呢?

生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。

师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒?

生：1分=60秒。

板书：1分=60秒

课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分=60秒。

三、练习、感受，加深认识

如果给你10秒，你觉得能干什么?学生交流。那10秒到底能干什么呢?我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。

学生活动。

四、课堂小结

10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢?学生交流。你们认为1秒干不了什么?是这样吗?就让我们一起去看看吧!

小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4100米;卫星1秒约行7900米。

所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，(出示奥运会男子100米决赛视频)这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。

难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值通过今天的学习，你有什么收获?生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。

1、能认识，写钟表的具体时刻

2、能结合自己的生活经验，体验时间的长短

3、能进行时分面的简单换算

4、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间

第一课时

教学内容：教材85页-86页例1-例3，课堂活动

教学目的：1、知道1分钟有多长

2、知道1小时有多长

3、会进行简单的换算

4、会合理安排时间

教学过程：一、引入

同学门，老师给你们猜一个谜语，

是时间

在2001年11月11日的7时30分，我国加入了世界贸易组织，，在这句话中，用到了那些时间单位?

二、新课

1、出示钟面，关于钟面你知道了什么?

2、看一看，钟面上有几个大格?一个大格有几个小格?

3、学生观察并回答

4、教师：分针走1小格是1分钟，时针走一大格是1时

5、学生拨针讨论：1小时是多少分钟?

学生动手操作

得出时针走1大格，分针刚好走一圈，是60个小格，就是60分

那我们用算式表示就是1时=60分

学生填读书

6、体会1分钟

1分钟我们能做什么呢/

活动：学生数数数脉搏

击掌跳绳跑步

课后记：

第2课时

教学内容：教材87页例3、4和课堂活动

教学内容：1、知道1小时有多长

3、知道1秒有多长

4、简单的换算

教学过程：一、复习

1、时针走1大格是多少?分针走小格呢

2、1小时是多少分?

3、1分你能做些什么?

二、新课

1、教学例3

1小时是60分，那有多长?

我门一节课有多少分钟》课间休息多久?有多少分钟了?那在休息10分钟就是60分，也就是1时

1小时能做些什么》你知道吗?

学生举例

学生看书

2、教学例4

你的脉搏1分钟跳多少次?那条一次是多少时间?

有比分更小的时间单位吗?

那1秒有多长?

学生回答

观察钟面，认识秒针，

秒针走1小格就是1秒

那秒针走一圈是多少秒?

观察秒针走一圈后分针走了多少

得出1分=69秒

三、课堂活动

1、10秒你能派多少个球?

学生活动

2、完成4题

课后记：

第3课时

教学内容：教材90-92页例5-6和课堂活动

教学目的：1、通过观察、操作和交流，学会认识几时几分

2、通过活动，感知时间在生活中的重要性

4、养成珍惜时间的好习惯。

5、培养学生观察能力和实践能力

教具准备：钟表、作息时间表

教学过程：一、复习

1、放收音机正点报时的声音

2、教师：同学门，你们听见了什么?

3、出示钟表图，让学生说

二、探究新知

(一)学习例5

1、教师：同学们已经认识几时、几时半了，下面钟表上的时间你认识吗?

出示例5图

2、请同学们仔细观察，想一想，你认为应该怎样认?同桌交流

3、学生汇报

4、教师小结：时针超过了几格，就是几时，分针走了多少个小格，就是几分?

在认时间的时候，应该注意什么?

小组讨论后汇报

(二)学习例6

1、教师：出示例6图，学生认时间

2、看，小熊还等大家来帮他们写一写，你会吗?

3、抽学生板书，并说方法

4、教师教写法

先写几时，再写：，再在：的后面写几分，几分要占两位

注意：不是冒号，要写在中间

5、书91页，学生练习

三、在活动中体会

1、出示时间，学生边说边拨

8：10分11：157：353：08

学生边说边拨

2、同桌练习

3、帮助动物纠正错误

课堂活动3题，学生仔细观察，有错误吗?你认为应该怎样说?

4、联系生活实际，估计时间表

你们喜欢看那些电视节目?

这些节目在什么时间播出，请你填写节目时间表，

学生活动

课后记：

第4课时

教学内容：教材93-94页例1-2

教学目的：1、简单的单位换算

2、会计算经过时间

教学过程：一、复习

1分=?秒1时=多少分

二、新课

1、教学例1

森林里，动物们正举行运动会，现在是小动物门在举行赛跑，你们想知道谁得了第一吗?

学生看图，你都看到了什么?

乌龟跑了2小时，小兔跑了1小时20分小狗跑了180秒

你知道谁最快吗?

小组讨论后回答

学生集体讨论

2、教学例2

现在我们在来看，小朋友去游乐场，从下午2：50一直完到3：40，他们玩得可高兴了，他们玩了多久了，你会计算吗?

学生思考后小组讨论

集体汇报

三、课堂活动

1题

第一节课8：45分上，9：25分下，用了多少分?

小名下午2时到校，4：20离开，在学校多少小时?

课后记：

第5课时

教学内容：教材94页例3，课堂活动2，练习十三1-4

教学目的：1、会简单换算

2、计算经过时间

教学过程：一、复习

120秒=()分3十=()分70分=__()时()分

小红3：40买东西，4：10回家，他用了多久

二、新课

1、教学例3

学校举行运动会，团体赛从8：30——9：40，用了多久时间?

学生讨论

单项从9：50——11：50，有开了多久?

学生独立计算后讨论

集体汇报

2、96页2

学生先独立计算

集体在讨论汇报

三、练习

练习十三1-2

课后记：

第6课时

教学内容：教材97——99页3-6题

教学目的：1、会人读时间

2、会简单的换算

3、会计算经过时间

教学过程：一、复习

1时=()分1分=()秒

二、练习

1、3题

学生独立完成

2、4题

学生填写后集体订正

说自己的方法

3、5题

自己读体后完成

4、6题

小朋友要春游，都有那些活动，看书，那你会安排时间吗?

学生独立安排计划

小组交流

集体交流

一、引入

神九发射10秒，发射时间：2012年6月16日18时37分21秒

师：刚才数一个数用了多长时间?

生：1秒。

师：为什么不用分?

生：秒比分短。

二、新授

1、调动已有经验

师：钟表上，你已经知道了哪些秒的知识?

生1：秒针最细最长，走得最快。

生2：秒针走1小格是1秒。

生3：秒针走一圈是1分钟。

生4：1分=60秒。

师板书：秒针小格细、长、快

18时37分21秒

1分=60秒

2、认识秒

(1)认识钟面

师：你能找到钟面上的秒针吗?请上来指一指。

先指课件上的静态的秒针，体会最细、最长;再指动态的秒针，体会最快。

转动钟面，秒针从12走到4。

师：秒针从12到4，走了多长时间?

生1：4秒。

生2：20秒。

师：同意4秒的人举手，同意20秒的举手。

4秒的说理由，20秒的说理由。

师小结：秒针走一小格是1秒。(板书：秒针走一小格是1秒)

(2)认识1分=60秒

师：刚才有人说1分=60秒，是不是这样呢?仔细观察，秒针有什么变化，分针有什么变化?

生1：秒针走了一圈

生2：秒针走了60小格

生3：1分

生4：1小格

师：分针走一小格就是1分钟。

板书：分针一小格秒针一圈

同桌合作，要求：左边观察秒针是从()走到()，右边观察分针走了()小格。

3组汇报，板书秒针：()到()

小结：通过我们的操作知道，秒针走一圈，分针走一小格，也就是60秒=1分。

练习：2分=()秒180秒=()分100秒=()分()秒9时=()分

3、介绍电子表和秒表

(1)认识电子表

出示书上的电子钟

师：你能读出电子钟上的时间吗?

生：8时30分34秒

师介绍时分秒

师：“18时37分21秒”你会像这样写一写吗?请2人写，其他人在书92页左下角写。

(2)认识秒表

师介绍：这是一个秒表，里面表示分，外面表示秒。一般用秒表计赛跑的时间。

(3)4个数的钟面，秒针指向2

没有数的，秒针指向7

罗马数字的，秒针指向10

师：看这些钟面，秒针从12起，走了多少秒?

三、练习

1、感受1秒、10秒、30秒、40秒

(1)感受1秒

①静静地听，用心去体会每个一秒有多长(课件：30秒)。

师：刚才1秒钟有多长呢?谁来形容下?

②再听一遍，用你喜欢的方式表示出30秒。

(2)验证1秒、感受10秒

师：刚才我们感受了每一秒的时间有多长，那10秒呢?请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就站起来。(课件：10ys)

师：你怎么猜的这么准的?

(3)运用(播放一段20秒的音乐)

师：下面放松一下，听一段音乐，猜猜有多长时间。

小结：看来你(们)基本掌握了1秒有多长了，真了不起!

(4)40秒活动

要求：40秒分四组活动

活动：背乘法口诀(背到几的口诀)、写电影中的人物、轻轻跳、写古诗(登鹳雀楼)。

汇报：每组一人汇报

40秒乘法口诀背到()句。

40秒电影人物写了()个。

40秒跳了()下。

40秒古诗写了()个字。

小结：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。

(课件介绍)

师：此时此刻你们有什么想说的?

师：时间是1秒1秒累积起来的，我们也要珍惜每1分，每1秒，要“争分夺秒”。

2、想想做做5

(1)独立完成

(2)核对

3、想想做做6

(1)出题

师：你有什么要提醒大家的?

生1：数字一样，看单位

生2：单位统一才能比较

(2)独立完成

(3)核对

四、全课小结

师：今天我们和秒交上了好朋友，从它身上你学到了哪些知识?

师：同学们，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们一起努力，分秒必争!

教学目标：

1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。

2、使学生能正确说出钟面上指示的时间，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学过程：

一、课堂引入：

同学们，我们知道这样一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!这里的光阴你知道是什么吗?

(生：“时间”)

提示课题，板书：时 分 秒

二、讲授新知：

(一)认识钟面

1、昨天老师请你们回家仔细观察钟面，现在请你们同桌交流一下，你发现了什么?谁愿意上来交流一下。

2、老师这里也有一个钟面，上面分成12大格，还有1-12这些数，和你们在家观察到的钟面一样吗?下面请小朋友看仔细，一大格之间有什么变化?

(一大格里面有5小格)

那么两大格呢?三大格呢?……到12大格就有60小格。

分针走1小格就是1分钟。

分针走1大格就是5分钟。如果是5大格呢?9大格呢?分针走一圈呢?如果是两大格两小格呢?瓦勒伦加赛事前瞻

3、时针和分针之间有什么秘密?

(学生同桌讨论、交流)

(课件演示时针和分针的变化)

得出结论：1时=60分

那么2小时等于多少分呢?240分等于几小时?

4、我们一节课是40分钟，再过多少分就是1时?你知道1小时里能做些什么呢?

5、1分钟和1小时比要短得多，那1分钟究竟有多长呢?在我们的生活、学习中有没有用1分钟做的事呢?

(集体做1分钟口算，让学生感知1分钟有多长)

6、我们了解了时、分，它们都是时间单位，还有比分还要小的时间单位吗?

分和秒之间有什么关系呢?

揭示1分=60秒

1秒有多长呢?我们来做个游戏：5秒内拍手，算出大约每秒拍几下手。

我们在什么情况下要用秒来计算?

(二)认识钟面上的时刻

1、独立完成，集体订正

8时零5分，说说你是怎样看的?8时05分还可以表示成8：05。

6时20分，你又是怎么看的?还可以怎样表示?

9时55分。

现在有两种答案，究竟谁对谁错，请你找出对方错在哪里，只有找到原因，才能使对方心服口服。

(学生讨论、交流)

选择不同答案的小朋友有反驳的意见吗?

2、遇到类似的情况确实很容易犯错，那你有什么好办法?

(同桌讨论，全班交流)

教师小结：要看清楚时针，时针没有过8，说明是7时多。

老师这儿有一个钟面，它只有时针，你能只看时针，说出它是几时多吗?

3、通过刚才大家讨论、交流，现在看钟面上的时刻你还有什么问题吗?

三、巩固练习：

1、看钟面说出所表示的时刻：

8：30 10：05(通常不满10分钟，我们用零几分来表示。)

9：55 6：08

2、我们不仅要会看，还要会正确书写，行吗?(两种表示方法都可以)

6：20 5：40 10：10

四、总结：

今天你有什么收获?

五、拓展：

你们知道古时候人们是怎样看时刻的吗?

(介绍有关的知识)

随着科学技术的发展，人们发明、创造出各种各样的时钟，老师相信，只要你们认真学习，掌握各种本领，将来能创造出用途更为广泛的钟，给人们的生活带来便捷。